1、高阶思维的六个层次：环境层思维模式在环境层的人，聚焦于外在环境，支持条件，类似于心理学上的“外部归因”，认为问题的出现都是别人的错或者环境不好。

(资料图片仅供参考)

2、比如生意不好做是因为竞争太激烈，自己没有得到晋升是领导偏心等等。

3、其主要的应对模式是“抱怨”。

4、2、行为层思维模式在行为层的人，关注于自身行为，他们认为问题的出现是因为自己的行动力不够，其主要的应对模式是“行动、行动、再行动”。

5、比如工资低就多加班，赚更多的加班费。

6、3、能力层思维模式在能力层的人，关注于能力提升，认为问题的出现是因为自己能力不够，其主要的应对模式是“学习、学习，再学习”。

7、比如工作没有做好是因为能力不够，侧重于提升自己的能力。

8、4、信念/价值观层思维层级在这个层次的人，关注的是什么对自己是重要的，自己想要的究竟是什么，其主要的应对模式是“要做对的事情”。

9、5、身份层思维模式在这个层次的人，关注的是“我是谁，我想成为一个什么样的人”，其主要的应对模式“因为我是一个什么样的人，所以我会做出某种选择和行动”。

10、6、愿景层思维模式在愿景层的人，关注的是“我与这个世界的关系是什么样的？我如何能改变世界？”其主要的应对模式是“如何改变这个世界，让它更好？”这个世界只有极少数人能够达到愿景层，因为这些人思考的是与这个世界的关系。

11、扩展资料：高阶思维在教育中的培养方式：头脑风暴给学生一个真实的或者是假设的问题，然后让学生想尽可能多的办法去解决。

12、老师可以在第一次做的时候领导，然后以后就可以让一个学生来领导。

13、在这过程中，最重要的是绝对不能有对于任何观点的任何批评。

14、如果有人嘲笑或批评他人的观点，请离开小组，因为这样的批评会毁掉创造性思维。

15、2、情景模拟模拟是一个把学生带入到真实生活情境的很有趣的方式。

16、在模拟中，创造一个真实的情境，学生在其中扮演不同的角色来解决这个情境下的问题。

17、当学生在情境中时，就会了解到有哪些步骤，以及问题是怎么解决的。

18、3、创意戏剧组织一个创意戏剧，学生表演完戏剧之后，老师应该和他们探讨故事里发生了什么，到最后问题如何解决。

19、表演戏剧可以帮助学生更加客观地看待情绪。

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